Autor(es):

– Lopez Huamani Sandra Roxana
– Rios Medina Marjorie Rosa
– Rojas Ramirez Karolay Bryseida

Año

2021

El presente informe de investigación de estudio de casos aborda el problema de la poca participación en acciones que promueven el bienestar común en los niños y niñas 3, 4 y 5 años de la I.E.I. N° 914 “Dalia Vásquez Mendoza”, teniendo como objetivo estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos.
Se trabajó con una muestra de 45 niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 914 “Dalia Vásquez Mendoza”, a los que se ha evaluado utilizando una lista de cotejo, diario de campo y ficha de observación, instrumentos de recojo de datos que fueron validados por juicio de expertos. Los resultados fueron sometidos a la estadística descriptiva reportando la información en tablas y gráficos con su posterior interpretación, obteniendo como resultado que 1 estudiante se encuentran en la escala de calificación AD, equivalente al 2% porque el estudiante logro evidenciar un nivel superior en la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos, cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumpliendo con sus deberes e interesándose por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. 44 niños y niñas se encuentran en la escala de calificación A, equivalente al 98%, porque el estudiante logro evidenciar el nivel esperado en la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos y no habiendo ningún niño y niña en la escala de calificación B y C.
En conclusión, podemos manifestar que las estrategias cuentos y juegos permitieron estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común mejorando la poca participación en acciones que promueven el bienestar común en los niños y niñas.

Autor(es):

– Anampa Palacios, Dina Amelia
– Anampa Palacios, Salome Luzbelia
– Huanay Rojas, Wendy Yanina

Año

2021

Este informe de investigación comprende un desarrollo progresivo en la expresión oral ya que los niños y niñas han sido estimulados a través de la utilización de las estrategias metodológicas y a partir de su aplicación logramos que los niños y niñas se expresen en su lengua materna interactuando con las personas de su entorno y siendo participes en actividades costumbristas y culturales. Así mismo también los docentes han sido capacitados en la aplicación de las estrategias metodológicas para estimular la expresión oral en los niños y niñas, siendo parte fundamental la sensibilización a los padres de familia ya que contribuyen en la participación de la ejecución del trabajo de investigación para estimular y fortalecer la expresión oral en su lengua materna de sus hijos e hijas.
El informe de investigación es cualitativo y responde al método científico, es de tipo de estudio de casos, su nivel es descriptivo con un diseño adoptado en la investigación cualitativa de prueba de entrada y salida. Así mismo se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos, específicamente la observación, entrevista, procesamiento de información, evaluación, encuesta y triangulación.
Durante el año 2021 se realizó 10 experiencias de aprendizaje en la modalidad no presencial en la que utilizamos materiales didácticos y laminas a través de videos educativos llegando a la conclusión de que el 90% de los niños y niñas de las tres edades logrando estimular su expresión oral en su lengua materna, desarrollando capacidades comunicativas a partir de la utilización de recursos verbales y paraverbales.

Autor(es):

– Abarca Huamani, Gloria Felimia
– Condo Ccerhuayo, Paola Vanessa
– Rios Zarate, Tania Rosmery

Año

2021

El informe de investigación estudio de casos aborda el problema de poca práctica de los hábitos de higiene en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la I. E. I. N° 915 “Irma Castilla Espinoza” – Choccñopampa, teniendo como objetivo, estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común a partir de situaciones reales que presentó problemas de aprendizaje sociales, psicológicos, físicos y cognitivos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, incorporando aportes de diversos campos del saber como la teoría cognitiva de Jean Piaget, teoría del aprendizaje significativo Ausubel, teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, refinando, aportando y fundamentando las acciones pedagógicas. Por otro lado, las estrategias: dramatización y canciones, siendo actividades lúdicas favorece al desarrollo integral de los estudiantes al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, reconociéndose a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, sintiéndose parte de su familia y otros, practicando hábitos saludables, expresando sus emociones en el desarrollo personal y social, con habilidades para comprenderse, expresarse corporalmente de manera autónoma, utilizando recursos no verbales y paraverbales en las diferentes formas de aprendizaje con enfoque intercultural garantizando una educación inclusiva.
La presente investigación se enmarca en el tipo de investigación cualitativa siguiendo un proceso sistemático de estudio de casos, aplicando instrumentos para recolectar datos (Lista de cotejo, ficha de observación y diario de campo). La importancia de esta investigación radica en plantear soluciones desde el punto de vista didáctico educativo al problema observado, poca participación en acciones que promueven el bienestar común, llegando a un resultado satisfactorio con validéz y confiabilidad. Por lo tanto, se tiene el resultado final, que el 18% de estudiantes se encuentra en la escala de calificación AD (logro destacado); el 82% de estudiantes se encuentra en la escala de calificación A (logro esperado) cuando el niño evidencia el logro de aprendizajes de las estrategias: Dramatización y canciones, donde el niño se estimuló en la competencia convive y participa democráticamente en el búsqueda del bien común en el proceso de aprendizaje al dramatizar y entonar canciones en la primera y segunda lengua, no habiendo ningún estudiante en la escala de calificación B (en proceso) y en la escala de calificación C (en inicio).

Autor(es):

– Anampa Arias, Angelica Consuelo
– Crespo Alvarez, Flor Elizabeth
– Purca Benites, Yesenia Analí

Año

2021

El informe de investigación, aborda el problema de la poca participación en acciones que promueven el bienestar común en los niños y niñas de 03, 04 y 05 años, con el objetivo de estimular la  competencia convive y participa  democráticamente en la búsqueda del bien común aplicando las estrategias dramatización y canciones en las  experiencias de aprendizaje articulados a la investigación estudio de casos.
La investigación se realizó en base a la metodología del estudio de casos con el fin de describir y analizar las situaciones o necesidades reales observadas en las prácticas pedagógicas, donde se estimuló los problemas de aprendizaje educativos, sociales y psicológicos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nos hemos basado en las teorías de Howard Gardner, Lev Vygotsky y David Ausubel,  considerando los aportes de cada uno de ellos en las acciones pedagógicas, permitiendo desarrollar en los estudiantes un conjunto de capacidades esenciales a través de la interacción social en un contexto sociocultural, por ende el resultado demuestra que el 9% de los niños y niñas están en el nivel del logro destacado y el 91% han alcanzado el nivel del logro esperado, de este modo evidenciando que se revirtió el problema, logrando estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias dramatización y canciones en la modalidad no presencial.

Autor(es):

– Ccorahua Peña, Liz Yovana
– Quispe Chahua, Bacilia Nicolaza
– Rios Silvera, Edith Luz

Año

2021

El presente informe de investigación cualitativa de estudio de casos aborda el problema de la poca estimulación en el control emocional durante el proceso de enseñanza – aprendizaje en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la I.E. N° 24219 -M/Mx – P “Abraham Maurtua” de Coracora, teniendo como objetivo estimular para lograr aprendizajes significativos con enfoque por competencias, incorporando aportes psicopedagógicos de Lev Vygotsky , Jean Piaget, Daniel Goleman y otros diversos campos del saber, además atiende a las perspectivas a sus intereses particulares y concepciones, teniendo en cuenta el contexto sociocultural y situaciones específicas para su aprendizaje. Es por ello que, el equipo de investigación, busca estudiar a través de las estrategias: dramatización y juegos de emociones, para estimular cuando los niños y niñas interactúan con todas las personas construyendo normas, acuerdos y leyes, participando en acciones que promuevan el bienestar común para estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, permitiendo la participación de los docentes, padres de familia, niños y niñas, contribuyendo a la convivencia democrática.
El presente informe de investigación se enmarca en el tipo de investigación cualitativa estudio de casos, estudiando y aplicando instrumentos para recolectar información a partir de la observación (lista de cotejo, ficha de observación y diario de campo), entrevista y el cuestionario. Esta investigación radica en estudiar, redactar casos y plantear soluciones, estimulando con las estrategias desde el punto de vista didáctico educativo, al problema poca estimulación del control emocional en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las áreas curriculares van relacionado a las categorías vinculadas entre el problema y la estimulación del mismo en este caso, los cambios logrados se visualiza en las estadísticas de los resultados de la estimulación de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común de los niños y niñas, logrando en el consolidado de evaluación el 17% de los niños y niñas se encuentra en la escala de calificación AD (Logro destacado), 62% A (Logro esperado).

Autor(es):

– Antayhua Oseda, Teresa Herminia
– Coronado López, Elvia Lisbeth
– Coronado López, Luz Clarita

Año

2021

El presente informe de investigación aborda el problema de la poca valoración de sí mismos en los niños y niñas que se evidencia en la competencia construye su identidad, siendo base fundamental para el desarrollo personal y social. El presente informe se procedió con el nivel descriptivo y diseño descriptivo cualitativo, está sustentada con diversos campos del saber como: la teoría cognitiva de Jean Piaget, teoría sociocultural de Vygotsky, teoría de la inteligencia emocional de Goleman. Los resultados obtenidos corresponden una población de 41 niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la I. E. I. N° 911 “Antonio Melgar Ruíz de Castilla” – Ancco – Coracora. Para el recojo de datos se aplicó ficha de observación, lista de cotejo y diario de campo, validados por juicio de expertos y los resultados fueron sometidos a la estadística descriptiva e inferencial, donde se evidencia que el 5% de estudiantes se encuentran en la escala de calificación AD (logro destacado) que evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia construye su identidad. El 95% se encuentran en la escala de calificación A (logro esperado) que evidencia el nivel esperado, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado. No habiendo ningún estudiante en la escala de calificación B (en proceso) y C (en inicio) que corresponde al 0%, concluimos que la mayoría de estudiantes se han estimulado en la competencia construye su identidad en los estudios de casos.
En conclusión, demostramos los resultados anteriores enfatizando la importancia del juego de emociones y canciones que influyen positivamente en la estimulación de la valoración de sí mismos de la competencia construye su identidad por ser estrategias innovadoras.