Autor(es):

– Aroni Noa Roxana Felicita
– Chiara Fernandez Milen Carmen
– Santi Huayta Carmen Carolina

Año

2021

El trabajo de investigación titulado: “Estudio de Casos de la Dramatización con Títeres, como estrategia para la Estimulación de la Competencia se Comunica Oralmente en su Lengua Materna de los niños y niñas en la I.E.I. N° 976 “La Molina” Coracora y la I.E.I. N° 916 “Pastorcitos de Jesús” Huaccepampa – 2021” tiene como objetivo estimular el lenguaje oral en la lengua materna y el desenvolvimiento autónomo de los niños y niñas.
El lenguaje es una herramienta necesaria dentro y fuera de un salón de clases y son los títeres una alternativa muy válida para la dramatización y una excelente oportunidad para la comunicación oral en su lengua materna de manera creativa. Los niños y niñas tímidos (as) pueden proyectar sus ideas y su interpretación de personajes con más facilidad mediante la utilización de los títeres.
Utilizar los títeres para sus aprendizajes educativos ya que es un recurso didáctico que ayuda al desarrollo de la comunicación oral en la lengua materna de los estudiantes y, por ende, este recurso permitirá el fortalecimiento de los diferentes ejes de desarrollo para la comunicación oral. Los padres de familia son un agente principal dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y en cooperación con la docente de aula trabajan para el fortalecimiento de los aprendizajes de sus hijos e hijas de la Institución Educativa Inicial. N° 976 “La Molina” Coracora y la I.E.I. N° 916 “Pastorcitos De Jesús” Huaccepampa – 2021.

Autor(es):

– Baez Montoya, Milagros Edita.
– Gutierrez Perez, Thalia Clara.

Año

2021

El informe de investigación de estudio de casos cualitativos de los cuentos y dramatización como estrategia para la estimulación de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común aborda y fundamenta el desarrollo y estimulación de los niños sujetos a derechos, la acción, el aprendizaje, en un proceso social. El informe de investigación esta basado en describir los casos con las estrategias cuento y dramatización. El cuento son narraciones que estimulan las habilidades socioemocional que los estudiantes reflejan en el comportamiento y la dramatización se ejecuto en la practica pedagógica utilizando técnicas de lenguaje teatral utilizando la creatividad y la socializaciòn con el propósito de aumentar la capacidad de expresión de sus emociones ,sentimientos y afectos por medio del lenguaje oral, corporal, musical y la expresión graficoplastico que permitió al niño y niña conocer sus capacidades y habilidades en facilitar el desarrollo del autoestima. El informe tiene un objetivo principal en la educación de los niños y niñas que se lleve a cabo en los diferentes procesos y acciones pedagógicos planificados y cuidadosamente respetando los ritmos, estilos y necesidades particulares de cada niño y niña siendo eje fundamental para avance progresivo de la estimulación de convivir y participar en el bienestar común de sus pares y de los demás interactuando de manera respetuosa con sus compañeros desde su iniciativa cumpliendo con sus deberes e intereses en conocer sobre los diferentes costumbres y características de las personas de su entorno cuando participa y propone acuerdos de sus propia viviencia utilizando espacios materiales y recurso comunes con la metodología que investiga para que este sea capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades de manera autónoma conviviendo con los niños (as) de su edad y de su entorno socio cultural, teniendo en cuenta las áreas articuladas juntamente con las estrategias ya mencionadas con la metodología de la investigación tomando en cuenta la ficha de entrada y de salida con los desempeños dirigidos a las estrategias estimulando el problema de la poca participación en acciones que promueven el bienestar común utilizando instrumentos como la lista de cotejo, ficha de observación y diario de campo logrando la escala de calificación el 15% en AD logro destacado demostrando la estimulación de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común de los niños y niñas y el 85% en los niños y niñas estimulados en la escala de calificación A logro esperado.

Autor(es):

– Lopez Huamani Sandra Roxana
– Rios Medina Marjorie Rosa
– Rojas Ramirez Karolay Bryseida

Año

2021

El presente informe de investigación de estudio de casos aborda el problema de la poca participación en acciones que promueven el bienestar común en los niños y niñas 3, 4 y 5 años de la I.E.I. N° 914 “Dalia Vásquez Mendoza”, teniendo como objetivo estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos.
Se trabajó con una muestra de 45 niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 914 “Dalia Vásquez Mendoza”, a los que se ha evaluado utilizando una lista de cotejo, diario de campo y ficha de observación, instrumentos de recojo de datos que fueron validados por juicio de expertos. Los resultados fueron sometidos a la estadística descriptiva reportando la información en tablas y gráficos con su posterior interpretación, obteniendo como resultado que 1 estudiante se encuentran en la escala de calificación AD, equivalente al 2% porque el estudiante logro evidenciar un nivel superior en la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos, cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumpliendo con sus deberes e interesándose por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. 44 niños y niñas se encuentran en la escala de calificación A, equivalente al 98%, porque el estudiante logro evidenciar el nivel esperado en la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común con las estrategias cuentos y juegos y no habiendo ningún niño y niña en la escala de calificación B y C.
En conclusión, podemos manifestar que las estrategias cuentos y juegos permitieron estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común mejorando la poca participación en acciones que promueven el bienestar común en los niños y niñas.

Autor(es):

– Anampa Palacios, Dina Amelia
– Anampa Palacios, Salome Luzbelia
– Huanay Rojas, Wendy Yanina

Año

2021

Este informe de investigación comprende un desarrollo progresivo en la expresión oral ya que los niños y niñas han sido estimulados a través de la utilización de las estrategias metodológicas y a partir de su aplicación logramos que los niños y niñas se expresen en su lengua materna interactuando con las personas de su entorno y siendo participes en actividades costumbristas y culturales. Así mismo también los docentes han sido capacitados en la aplicación de las estrategias metodológicas para estimular la expresión oral en los niños y niñas, siendo parte fundamental la sensibilización a los padres de familia ya que contribuyen en la participación de la ejecución del trabajo de investigación para estimular y fortalecer la expresión oral en su lengua materna de sus hijos e hijas.
El informe de investigación es cualitativo y responde al método científico, es de tipo de estudio de casos, su nivel es descriptivo con un diseño adoptado en la investigación cualitativa de prueba de entrada y salida. Así mismo se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos, específicamente la observación, entrevista, procesamiento de información, evaluación, encuesta y triangulación.
Durante el año 2021 se realizó 10 experiencias de aprendizaje en la modalidad no presencial en la que utilizamos materiales didácticos y laminas a través de videos educativos llegando a la conclusión de que el 90% de los niños y niñas de las tres edades logrando estimular su expresión oral en su lengua materna, desarrollando capacidades comunicativas a partir de la utilización de recursos verbales y paraverbales.

Autor(es):

– Abarca Huamani, Gloria Felimia
– Condo Ccerhuayo, Paola Vanessa
– Rios Zarate, Tania Rosmery

Año

2021

El informe de investigación estudio de casos aborda el problema de poca práctica de los hábitos de higiene en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la I. E. I. N° 915 “Irma Castilla Espinoza” – Choccñopampa, teniendo como objetivo, estimular la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común a partir de situaciones reales que presentó problemas de aprendizaje sociales, psicológicos, físicos y cognitivos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, incorporando aportes de diversos campos del saber como la teoría cognitiva de Jean Piaget, teoría del aprendizaje significativo Ausubel, teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, refinando, aportando y fundamentando las acciones pedagógicas. Por otro lado, las estrategias: dramatización y canciones, siendo actividades lúdicas favorece al desarrollo integral de los estudiantes al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, reconociéndose a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, sintiéndose parte de su familia y otros, practicando hábitos saludables, expresando sus emociones en el desarrollo personal y social, con habilidades para comprenderse, expresarse corporalmente de manera autónoma, utilizando recursos no verbales y paraverbales en las diferentes formas de aprendizaje con enfoque intercultural garantizando una educación inclusiva.
La presente investigación se enmarca en el tipo de investigación cualitativa siguiendo un proceso sistemático de estudio de casos, aplicando instrumentos para recolectar datos (Lista de cotejo, ficha de observación y diario de campo). La importancia de esta investigación radica en plantear soluciones desde el punto de vista didáctico educativo al problema observado, poca participación en acciones que promueven el bienestar común, llegando a un resultado satisfactorio con validéz y confiabilidad. Por lo tanto, se tiene el resultado final, que el 18% de estudiantes se encuentra en la escala de calificación AD (logro destacado); el 82% de estudiantes se encuentra en la escala de calificación A (logro esperado) cuando el niño evidencia el logro de aprendizajes de las estrategias: Dramatización y canciones, donde el niño se estimuló en la competencia convive y participa democráticamente en el búsqueda del bien común en el proceso de aprendizaje al dramatizar y entonar canciones en la primera y segunda lengua, no habiendo ningún estudiante en la escala de calificación B (en proceso) y en la escala de calificación C (en inicio).